錢江片初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作站課堂教學(xué)研討活動(dòng)在寧圍初中舉行

—分享—

發(fā)布時(shí)間：

阮佳琦老師帶來《二次函數(shù)的最值問題》專題課，授課風(fēng)格耐心親和、循循善誘，課堂節(jié)奏把握精準(zhǔn)得當(dāng)，整體教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有序又不失生動(dòng)活潑。阮老師先快速回顧二次函數(shù)圖像與性質(zhì)完成導(dǎo)入，巧妙搭建新舊知識(shí)銜接的橋梁。隨后，她循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生梳理解題思維步驟，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)際問題中自變量取值范圍對(duì)最值的影響。最后，全面梳理最值問題的解題思路，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系與思維框架，有效提升學(xué)生邏輯推理與數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。

彭敏老師講授《單項(xiàng)式的乘法》一課，授課時(shí)精神飽滿、儀態(tài)端莊大方，既注重知識(shí)的高效傳遞，更重視學(xué)生思維的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)熱情高漲。彭老師通過復(fù)習(xí)同底數(shù)冪乘法、積的乘方運(yùn)算法則，搭配口算練習(xí)夯實(shí)學(xué)生運(yùn)算基礎(chǔ)，接著，她引導(dǎo)學(xué)生拆分運(yùn)算過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、小組交流，自主歸納總結(jié)單項(xiàng)式乘法的完整法則。隨后設(shè)置分層練習(xí)，難度循序漸進(jìn)，重點(diǎn)講解學(xué)生共性問題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維邏輯訓(xùn)練。課程結(jié)尾，系統(tǒng)梳理運(yùn)算步驟與核心邏輯，幫助學(xué)生形成規(guī)范解題思路，扎實(shí)夯實(shí)整式乘法的知識(shí)根基。

授課結(jié)束后，阮佳琦老師與彭敏老師依次分享各自的課堂設(shè)計(jì)思路，坦誠交流備課時(shí)遇到的困惑與難題。在省特級(jí)教師夏國良導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)下，參與活動(dòng)的全體教師踴躍發(fā)言、暢所欲言，在思維的碰撞與交流中，凝聚教學(xué)共識(shí)，拓寬教學(xué)思路。

夏國良導(dǎo)師結(jié)合課堂實(shí)例與新教師成長需求，作總結(jié)發(fā)言與專業(yè)指導(dǎo)。他指出，教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的課堂錯(cuò)誤，并非單純的失誤，而是極具價(jià)值的教育資源，更是教師精準(zhǔn)把握學(xué)情、推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵抓手。教師要敏銳捕捉典型錯(cuò)題，將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，透過錯(cuò)誤深挖知識(shí)根源，精準(zhǔn)定位學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，主動(dòng)承擔(dān)起疏通知識(shí)、高效糾錯(cuò)的教學(xué)職責(zé)。同時(shí)，要著力打造思維型課堂，摒棄“講題、做題、對(duì)答案”的淺層教學(xué)模式，以學(xué)生錯(cuò)誤為切入點(diǎn)，搭建思維探究平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)錯(cuò)誤思路，在辨析與討論中厘清數(shù)理邏輯，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思路與數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)學(xué)生從“會(huì)做題”向“會(huì)思考”轉(zhuǎn)變。最后，夏國良導(dǎo)師寄語全體新教師：要站穩(wěn)三尺講臺(tái)，守好育人初心，做到多聽多思多磨課，有愛有嚴(yán)有擔(dān)當(dāng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)之路上深耕不輟、砥礪前行。

此次研討活動(dòng)，為新教師搭建了展示自我、交流學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，既展現(xiàn)了青年教師的蓬勃朝氣與教學(xué)潛力，也為后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了方向。未來，寧圍初中將持續(xù)依托各類教研活動(dòng)，助力青年教師夯實(shí)教學(xué)基本功，深耕課堂、潛心育人，推動(dòng)片區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，讓青年教師在教壇快速成長！