劇目圍繞當(dāng)代青少年面臨的共同議題——數(shù)字時(shí)代下的自我管理與精神成長(zhǎng)展開。14歲少年Andy的夢(mèng)境，成為書本世界與電子屏幕的對(duì)話空間。在戲劇沖突中，學(xué)生不僅鍛煉了語言表達(dá)，更深度探討了“陪伴”與“消耗”、“即時(shí)快樂”與“深度成長(zhǎng)”之間的平衡，體現(xiàn)出批判性思維與文化意識(shí)的初步建構(gòu)。

從劇本共創(chuàng)到角色海選，從發(fā)音打磨到舞臺(tái)演繹，每一步都是語言能力與學(xué)習(xí)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。涂老師帶領(lǐng)七八年級(jí)英語備課組，通過多層次試鏡、分角色研讀、情境模擬等方式，讓9位入選學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)共情與表達(dá)。歷時(shí)一個(gè)月的午間排練與社團(tuán)專項(xiàng)指導(dǎo)，孩子們收獲的不僅是臺(tái)詞與動(dòng)作，更是公開表達(dá)的自信與跨文化角色的理解力。

每一幕精彩呈現(xiàn)的背后，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“全人教育”的默默堅(jiān)守。老師們親手制作道具、精選配樂、設(shè)計(jì)舞美，甚至成為孩子們的“能量補(bǔ)給站”。這些細(xì)節(jié)，共同構(gòu)筑了一個(gè)支持性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，讓英語學(xué)習(xí)從課堂走向舞臺(tái)，從文本走向生命體驗(yàn)。

本次戲劇活動(dòng)，是學(xué)校英語教學(xué)從“工具性”走向“人文性”的一次積極探索。學(xué)生通過創(chuàng)作與演繹，不僅提升了語言綜合運(yùn)用能力，更在全球化議題中鍛煉了思維深度與多元文化理解力，真正體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)——語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的融合與發(fā)展。